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                首頁 > 明德新聞 > 學校新聞 > 正文

                《團結謀發展 齊心護春芽》

                作者︰ 攝影︰ 責任編輯︰宣傳部 來源︰ 發布時間︰2020-02-18 瀏覽︰

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                老師們、同學們︰

                大家好。每當我站在這個講台,總是感慨時間過得太快。“匆匆歲雲暮,又見早梅芳”,又是一年一度的頒獎時間。很多教師和學生在2019年通過努力取得了豐碩成果,我首先表示祝賀。同時,我還要祝賀我們武漢學院,作為整體過去一年在軟件、硬件建設上都取得了喜人進步。

                一︰談軟硬件進步,體制改革

                硬件建設︰

                首先是硬件上我們肉眼可見的改觀。校園周邊環境有極大的優化,去年由于軍運會就在附近召開,我們學校的周邊環境也由此獲益,以前那些高壓電線都埋進地下了,很多路面景觀得到改善。加上地鐵的開通,師生出行也變得方便很多。

                優化前

                優化後

                過去我們校園內很美,但一出校門就是塵土飛揚,加上各種配套不方便。最糟糕的是,因為地鐵及其他市政施工,過去經常停水停電,一停就是幾天,每當停水停電,就被學生吐槽為大逃亡。我想,這里有自嘲的成分,但我看到的,更是樂觀主義的精神。當這段篳路藍縷的時期過去,過往的種種不方便反而化成一種難忘的集體記憶。我們的學生沒有嬌生慣養,盡管條件艱苦,大家樂在其中,堅持學習。對于師生們的理解和配合,借此機會也表示感謝。

                校園環境、辦學環境,我們和學校管理團隊實際上一直都在想辦法努力改善。教育教育,不僅是教,更重要的是育。育就要有個好的環境,校園規劃對學習會產生潛在課程的功能,就是所謂的境教,學生在優質環境下感受到學習的氣氛,能起到潛移默化的作用。就像新圖書館落成後,受到同學們歡迎,很多同學都是到圖書館閉館才結束學習。這就是一種相互促進。

                校園環境又分為硬件及軟件兩方面,剛才我們談到硬件環境的改善。下面我想重點談下我們過去一年軟件環境,這個不是肉眼可見,卻是更為重要的改變。

                軟件建設︰

                過去一年,是我們建校以來又一個里程碑的一年。我們培養了轉設成功以後的第一屆畢業生,各特色班的畢業生就業態勢良好,其中騰訊班畢業25人,該班2人考入211大學研究生,全校畢業的學生就業總體不錯,7人入職武漢騰訊教育科技有限公司,還有同學入職vipkid等國內IT知名企業。我想這是開了個好頭。

                更重要的是,2019年是武漢學院“現代大學制度完善年”。在校董會領導下,李忠雲校長帶領學校管理班子對學校進行了一系列改革,進一步理順內部管理機制,優化調整內部組織機構,建立起高效、精干、順暢、便捷的管理體系和運行機制,構建符合民辦大學定位和特色的現代大學管理體系。

                2019年上半年,學校修訂完善了《武漢學院章程》,進一步厘清舉辦方、董事會、校長行使權力的邊界問題,確立了校黨政聯席會議決定學校重要事項的制度;下半年,學校全面啟動管理制度修訂工作,目前已修訂出台二百一十多項制度,制定出台新的管理制度28項,制度建設趨于完善。

                同時對組織機構也進行了調整。共撤銷2個學院、10個職能管理部門。按“大部制”思路優化重組、合並掛靠,最終,職能管理部門調整為10個,教輔部門2個,教學單位7院1部。

                經過調整,全校上下簡化管理程序,減少管理層級,樹立以服務為中心的管理理念,改革不是為了管人,而是服務。組織機構優化的同時,干部隊伍也得到了優化。新聘任了4位教授到學院和職能管理部門任正職,職能管理部門和二級學院之間中層干部交流任職渠道打通,干部隊伍力量和活力得到了很大加強。

                過去幾年,由于人員流動性大,武漢學院出現了教職工隊伍不穩定、思想波動大、晉升通道狹窄、工作積極性不高等問題。為了從根源上解決這些問題,去年學校還啟動全員崗位聘任制、職員制改革。

                實行職員制改革後,全校教職工都實現了職業發展“雙通道”並行,教師與專業技術人員職稱、職級並行,管理人員職務、職級並行,力求做到“人人面前有通道,人人腳下有台階,人人心中有願景,人人身上有動力”。

                優化頂層設計,理順管理體系,完善運行機制,這是“打基礎、管長遠”的工作。此次機構改革和干部調整的整個過程,有序、規範、健康、平穩,我們要感謝領導班子的扎實工作,也要感謝廣大教工的配合支持,這也充分體現了全校教職工對學校改革發展的殷切期盼。

                二︰未來展望、防止倒春寒

                未來幾年,是我們武漢學院的發展窗口期,要有使命感、緊迫感,辦出特色、辦出質量、辦出口碑。

                教育的最根本點在于人,在于學生。如何培養學生,培養什麼樣的學生是一個教育工作者必須回答的問題。也是校長從事學校管理、做出所有決策的出發點,並以此為前提構建一個好的學校管理體制。

                我們這次的機制改革,是服務教師、以教學為中心的改革。只有機制理順了,我們學校發展才會有內在保障,我們的學生才會得到更好的培育。機制是硬性約束,也是大學制度中的基礎設施建設,下一階段的任務是建設好校園文化,只有明確的辦學理念,突出的校園文化,每個學生的潛力能夠得到最大限度的發揮,我們的學校才能在春風化雨中成長。

                屬于我們的戰略窗口期,就是未來短短幾年時間,這是非常緊迫的挑戰,也是非常珍貴的機遇。我們已經在無路處開出一條路來,哪怕一開始是條塵土飛揚的泥土路,只要找準自己要做的事情,並持之以恆。方向定了,就瞄準一個方向走,不要回頭,減少損耗。

                我們學校現在所處的階段就如早春時節。大局已定,種子播下,最冷的季節也已過去。一切好像都朝著春暖花開的趨勢發展,溫度濕度明顯升高,心情的舒暢也油然而生。看著滿地春芽,我們要珍惜來之不易的穩定發展局面,提防春天的天氣如孩兒臉說變就變,昨天還是春光明媚,今天卻春寒料峭。這就是“倒春寒”。

                一種天氣,兩樣心情。是添加衣物,適當春捂,做好預防?還是消極無助,等待躊躇?武漢學院的春天,有賴各部門的共識和進取心,以負責任的心態,溝通協調,落到實處,唯有此才不負陽春三月的期待。你看春芽,看似是一夜之間綻放,卻是經過漫長時間的積蓄,我們對此珍惜也要有耐心。同時我們有堅定信心,我們無懼倒春寒,積極預防,主動作為,穩定向前,畢竟春來到!

                這里我賦小詩一首,與老師們共勉之。

                《春芽》

                立春尤防春寒到,

                早春更護春芽生。

                但使成城眾志在,

                乍寒乍暖篤不驚。

                好,談完武漢學院的軟硬件建設,我也希望未來師生們能夠加強溝通,暢所欲言;落到實處,持續改進,不斷地提升我們的辦學水平。尤其是我們今天在座獲獎的諸位師生,你們在武漢學院,更要起到骨干帶頭的典範作用。

                接下來,按照往年的慣例,與師生們分享過去一年我的游歷。

                三︰一年的游歷和感悟

                1、哈佛GAC年會 (Harvard University)

                作為新任顧問,我參加了哈佛大學國際顧問委員會(Harvard Global Advisory Council, GAC)的年會。哈佛大學國際顧問委員會是哈佛大學設立的最高顧問咨詢機構,旨在為哈佛大學的全球戰略建言獻策。這個年會上,哈佛的教授學者會上台講解他們的最新研究成果,我印象比較深的是兩個。第一個是哈佛肯尼迪學院的教授吉娜?麥卡錫(Gina McCarthy),她提到氣候變化的宣傳策略過去一直是高大上、嚇唬人的策略,比如冰川融化、海平面上升這類,因為跟大眾的生活體驗距離比較遠,導致效果甚微。她的建議是,我們的政策倡導和科普一定要更生活化。

                另一個是來自哈佛醫學院的干細胞和再生生物學教授保拉?阿洛塔(Paola Arlotta),會場上,她用一個玻璃瓶展示了6、7個指甲蓋大小的大腦組織。這是一種用人類干細胞在培養皿中培育出的微型“大腦”。這種微型人造大腦叫類器官(organoid),具有3D結構,通常來源于人的單個細胞,在實驗室條件下經過長時間培養,具備對應器官的一些關鍵特性。利用類器官,研究者可以直接分析疾病的生物特性和機制,並用于藥物篩選、器官修復材料等方面,為理解復雜的人腦和治療神經疾病打開新的大門。

                在GAC豐富的會議行程中,最為核心的一環,就是哈佛全球顧問委員會的閉門執行討論會(executive discussion)。在會上,白樂瑞(Larry Bacow)校長,就哈佛大學的全球化策略、哈佛國際學生的發展、以及社交媒體對教育趨勢的影響等關鍵問題,與顧問們展開深入探討。盡管顧問們來自世界各個地區、說著不同的語言、代表多樣的文化,大多數意見都認為在全球化的今天,雖然時有緊張,大學承擔的角色應保持開放,要培養面向世界、面向未來的人才,最重要的,是要開放心態,擁抱合作。

                2、芝加哥大學和西北大學(University of Chicago/Northwestern University)

                因一丹獎美洲會議在美國芝加哥召開。我們參加會議期間,拜訪了這個城市的兩所名校。

                芝加哥大學(University of Chicago)簡稱芝大,于1890年創辦,由石油大王洛克菲勒捐資開設,是世界著名的私立研究型大學,美洲大學協會14個創始會員之一,常年位列各大學排行榜世界前十。

                在芝加哥大學,與校長司馬博(Robert J. Zimmer)、新設專業——大數據專業的系主任邁克爾?富蘭克林(Michael Franklin)(也是Apache Spark的創始人)以及諾貝爾經濟獎獲得者詹姆斯?赫克曼教授(James Joseph Heckman)交流,赫克曼教授非常關心中國兒童早期教育。

                芝加哥大學在經濟學領域享有盛譽,師資實力雄厚,芝加哥大學一共出過13位諾貝爾經濟學獎獲得者,2018年剛又有一位教授獲此殊榮,目前6位在職。芝加哥大學也被譽為諾貝爾經濟學獎的搖籃。

                芝加哥大學被認為是美國現代大學的先驅,從1892年正式招收第一批大學生起,便開始了一系列非同尋常的創舉。

                首先,它在課程設置上采取了相當靈活的做法,允許學生既攻主修課程,又選修一定數量的副課。這種做法現在看來已屬平常,但在19世紀末也算是一大“創舉”。以及,它的行政管理從建校第一天起就把教育作為一種產業來對待,運用現代企業的管理方式來辦學校,如校長的主要責任是想辦法為學校籌集資金,而不是為學生上課。它規定教師的晉級取決于他們發表的學術論著,而不僅僅限于教學工作。等等,這些都具有相當的“超前意識”,為創辦現代大學提供了一種嶄新的模式。事實證明,芝加哥大學的辦學方式後來為美國其他高校所仿效。

                 

                在芝加哥大學第五任校長哈欽斯(Robert M. Hutchins)也是個著名的教育家。 哈欽斯提出了旨在防止學術課程和職業課程過分專門化的“芝加哥計劃”,對其他美國大學的本科通識教育產生了巨大影響,他建立了沿用至今的本科生核心課程(Common Core)。

                西北大學(Northwestern University),創立于1851年,位于美國伊利諾伊州東北部城市埃文斯頓(Evanston, Illinois),是一所享譽世界的頂尖私立研究型大學,十大聯盟創始成員和北美頂尖大學學術聯盟美國大學協會成員。

                 

                西北大學Executive MBA (EMBA,行政工商管理碩士) 全球第一;該校負責合辦本年度一丹獎美洲會議,會議期間與校長艾倫?謝帕德(Alan Shepard)交流以及美麗世界(Teach For All)的聯合創始人溫迪?柯普(Wendy Kopp)作了交流。西北大學校長艾倫?謝帕德致力于國際關系的開放交流,為中美關系的發展不遺余力。

                3、美國優秀中學Groton、Deerfield、Andover

                我們之前對美國著名大學介紹比較多,除了哈佛耶魯斯坦福麻省理工之外,美國還有很多小的文理學院,教育質量非常高。那麼在基礎教育階段,美國也擁有一批極具特色、歷史悠久的私立中學,而且這些頂尖名校的招生競爭激烈,錄取率比美國的頂尖大學都低。下半年我來到波士頓,主要訪問了三所中學。

                美國格羅頓中學Groton School

                格羅頓中學Groton School校園

                格羅頓中學 (Groton School) 建校于1884年,位于麻州,距離波士頓45英里。格羅頓中學最重要的學術傳統之一就是學術導師制度。每位新生入學就會有一位學術指導老師,學習和生活的任何問題都可以向這位老師請教。學校提倡人格的養成、智識的發展、領導力的鍛煉,鼓勵不畏風險勇于嘗試,鼓勵學生的自我發現和認識。

                與校長坦巴?馬庫貝拉(Temba Maqubela)交流

                格羅頓中學認為教師應參與學生的生活,實現了“把教學作為他們一生的工作”這一目標。學校以其優良的教學而聞名全國,優秀校友比比皆是,其中羅斯福總統為該校校友之一。

                當然,這個學校招生規模非常小,是我參觀當中最小的一所,在校學生只有380名。

                拜訪期間與校長坦巴?馬庫貝拉(Temba Maqubela)交流,他本行是化學專業出身,作為校長他很愛學生,闡述了學校培養學生領導力的理念,很是認同。

                Deerfield Academy迪爾菲爾德中學

                迪爾菲爾德中學(Deerfield Academy)

                迪爾菲爾德中學(Deerfield Academy)創建于1797年,坐落在馬薩諸塞州(Massachusetts)的小鎮迪爾菲爾德(Deerfield),是美國第一所男女混合學校,也是最古老的學校之一。目前學校共有615名學生,來自美國33個州和25個國家,其中11%的國際學生。學校招收9年級至12年級的學生,並提供大學預備課程。學校以其高水準的課程而聞名,學生以此嚴苛的課程和課外活動來挑戰自己的潛能,所以學校的升學率一直都是100%,選擇迪菲爾德中學,就猶如搭上了進入美國知名大學的直通車。

                Phillips Academy Andover菲利普斯安多福中學

                與校長約翰?帕爾弗里(John Palfrey)及團隊交流

                菲利普斯安多福中學(Phillips Academy Andover)是美國小常青藤十校聯盟之一,是美國至今運營的最古老的私立寄宿高中,幾乎和美國一樣古老。該學院在1778 年美國獨立戰爭期間成立,至今已有240年歷史。

                安多福中學致力于建立一個鼓勵不同背景和信仰的人們互相了解和尊重的環境。學校認為“僅有善良缺乏知識是軟弱的,然而只有知識缺乏善良是危險的(Goodness without knowledge is weak, yet knowledge without goodness is dangerous)。”學校通過百余門課程及課外活動對學生的頭腦、身體和精神層次發出挑戰,使學生們能夠更好地了解發覺自己的潛力,從而成長為最優秀的自己,為了自己也為了他人。

                美國《教育周刊》稱其為“寄宿中學之中最精華的典範”,認為它“真正做到了在幫助學生準備大學生活的同時全面塑造學生的人格”。

                期間與校長約翰?帕爾弗里(John Palfrey)交流了解其學校歷史、校訓NON SIBI(拉丁文︰“不自私”)的意義以及創新,其中訪校了解到的“校中校”深度教學課程給我印象深刻。安多福中學在學校內設立唐學院(Tang Institute at Andover),為學生提供跨學科、合作為本的學習環境。他們致力于啟發深度學習,啟發包容性學習,啟發參與式學習,啟發反思性學習,啟發互聯學習(inspiring deep learning,inspiring inclusive learning,inspiring engaged learning,inspiring reflective learning, inspiring connected learning)。比如說,在某一周期,學生可能集中探索和食物鏈相關的議題,討論諸如“肉食還是素食”(營養學和社會學)、“如何生產食物”(工程和管理)、“氣候變化的影響”(物理、生物、氣象)等問題。在學習過程中,學生還需要運用電腦和市場學的知識,再加入新聞學的說故事技巧,向同學匯報有關廚余的學習成果。整個教學過程,安多福和多家當地和國際機構合作,為同學安排如森林徒步、烹飪課、耕種日等活動,讓學習不再局限與教室內,通過不同實際的試驗和學術討論,幫助學生學會獨立和批判性思考,找出不同問題的解決方案。 我印象深刻的還有,當學習二戰時期的歷史課題時,不同國家的學生有不同的理解,他們要各自去搜索資料、辯論並驗證。

                這個創新的教學模式也突破了教學最大的限制︰時間。這樣的教學模式打散了原本刻板的課堂時間表。每年學校都會邀請教職工提交議題計劃書,老師之間可以合作一起安排某個議題的課程內容。“教育”不只局限在學生身上,老師也要重新思考“怎樣才是最合適的教育”︰怎樣的內容、工具、環境、活動才能讓學生擁有最全面深度、最有效的學習體驗?而不是“我要怎樣正我僅有的教學時間里把書教完?”

                安多福中學的使命是“做一家符合公共利益的民辦學校”,和我們很像,這樣的創新帶給了我很多啟發。

                4、西雙版納野象谷

                 

                在西雙版納州熱帶雨林保護基金會負責人陪同下,我們參觀了野象谷。

                由于人類活動影響和環境氣候變化,大象的生存空間急劇減少,棲息地破碎化並不斷消失,非洲象與亞洲象數量大幅度減少,大象的生存受到嚴重威脅。

                我國目前野生亞洲象的數量僅有300多頭,是大熊貓數量的七分之一,僅分布在雲南的西雙版納、普洱、臨滄等地。所以這是非常珍稀的物種了。野象谷區域亞洲象比較集中,周邊常年有12個家族的約100頭野生亞洲象活動。野象谷不僅是一個可以安全近距離觀測到野生亞洲象的生態綜合保護地,也是中國唯一一個救援野象並進行繁育研究的科研基地,讓社會公眾能夠更好地了解亞洲象,保護亞洲象。

                 

                我們還去到 養一個叫曼掌村的村寨,這是一個有500多年歷史、以傣族為主體民族的特色村寨。曼掌村在傣語里就是大象村的意思,在古時有多個曼掌村,專門為傣王飼養大象以備坐騎的。今日,曼掌村早已遠離養殖大象的古業,村口高高的菩提樹下,依然保存著喃香古井、特色傣陶和村村都有的“寨心”,雞犬相聞的古村風貌,吸引了眾多游客。

                過去大象的棲息地越來越少,大象也變得急躁,甚至出現野象傷人的情況,而野生動物一旦傷人,這就會是它終身的習慣。所以保護野生大象也是保護村民。有些大象受傷,或者發瘋失控,只有兩分鐘的時間來反應。

                我們到了一個叫香煙菁村的新村,在這里為了防止人象沖突,人們作出了種種努力,人為設置了防象欄,三米高,把村里圍了起來。

                西雙版納過去由于發展經濟作物,砍伐森林大片種植橡膠樹。因西雙版納的橡膠樹已經成為一種戰略物質,需要保障其種植面積。橡膠樹就像桉樹一樣,是抽水機,會導致生態多樣性的退化,讓野象失去庇護所。雖然這幾年也在逐漸的恢復,基金會的負責人也告訴我說,保護野象是一方面,更重要的是保護大象的棲息地,保護生態多樣性。我們登上基諾山,每家都種下了一棵樹。

                這里我也向師生發出一個倡議,關注環境保護。

                《西雙版納?野象谷倡議》

                古有曼掌村,

                今有野象谷;

                多樣棲息地,

                人人愛呼吸。

                今年年底,趁著海外求學孩子的大學假期,與家人去了阿爾卑斯山的高雪維爾旅行休息。一年到頭,一家人年底聚在一起有聊不完的話題。恰日天氣轉晴,興致高昂寫下了小詩。

                高雪維爾的十二月二十五日

                雪山清晨滿光霞,

                三千白練掛青紗。

                飛滑直降闢開雪,

                兩道弧痕滾滾花。

                回程路上,飛機艙外景觀神奇,我趕緊寫下一首小詩以作記錄︰

                 

                《空中黃昏》

                一道霞光雲海平,

                半彎月牙巧遇星。

                紅橙黃明通透紫,

                亮得藍夜似天青。

                 

                老師們、同學們,春天到了,很快就是農歷新年了。預祝大家在新春佳節與家人相聚愉快,身體健康、闔家幸福!也以此兩首小詩辭舊迎新,祝願我們的大學,新的一年更美好,竿頭百尺更進步!


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